Tingkat literasi membaca siswa sekolah dasar di Indonesia masih tergolong rendah. Penggunaan teknologi seperti ChatGPT dapat menjadi alternatif untuk meningkatkan kemampuan tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas penggunaan ChatGPT dalam meningkatkan literasi membaca serta mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhinya. Metode yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain quasi-eksperimen tipe Non-Equivalent Control Group Design. Sampel terdiri dari 54 siswa kelas V yang dibagi menjadi dua kelompok, yaitu eksperimen (menggunakan ChatGPT) dan kontrol (tanpa ChatGPT). Instrumen penelitian mencakup tes pre-test dan post-test berbasis AKM serta angket faktor peningkatan literasi membaca. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan ChatGPT mampu meningkatkan literasi membaca secara signifikan. Hal ini ditunjukkan oleh peningkatan skor N-Gain yang berada pada kategori sedang hingga tinggi serta hasil uji t yang signifikan (p < 0>ChatGPT efektif digunakan sebagai alat bantu dalam pembelajaran untuk meningkatkan literasi membaca siswa sekolah dasar secara personal dan adaptif.