Keberhasilan pelaksanaan Program Gerakan Literasi Sekolah (GLS) tidak hanya dipengaruhi oleh ketersediaan fasilitas literasi, tetapi juga oleh persepsi guru sebagai pelaksana program. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: (1) pelaksanaan Program Gerakan Literasi Sekolah (GLS) di SDN Nayu Barat 1; (2) motivasi membaca peserta didik kelas IVB; dan (3) persepsi guru terhadap pelaksanaan Program Gerakan Literasi Sekolah (GLS) dalam menanamkan motivasi membaca peserta didik kelas IVB. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Subjek penelitian terdiri atas 1 kepala sekolah, 8 guru, dan peserta didik kelas IVB. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dokumentasi, dan angket terbuka. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan Program Gerakan Literasi Sekolah (GLS) telah dilaksanakan melalui tahap pembiasaan, pengembangan, dan pembelajaran, namun belum berjalan secara optimal karena masih terdapat keterbatasan koleksi bacaan, pengelolaan dan pemanfaatan fasilitas literasi yang belum maksimal, keterlibatan peserta didik yang belum merata, serta konsistensi pelaksanaan program yang masih beragam. Motivasi membaca peserta didik menunjukkan kondisi yang beragam, ditandai dengan adanya ketertarikan membaca, keterlibatan dalam kegiatan literasi, pemahaman manfaat membaca, serta masih ditemukannya hambatan dan kecemasan membaca. Persepsi guru terhadap pelaksanaan Program Gerakan Literasi Sekolah (GLS) dalam menanamkan motivasi membaca peserta didik secara umum tergolong positif. Berdasarkan hasil penelitian, 1 kepala sekolah dan 6 guru memiliki persepsi positif terhadap pelaksanaan GLS, sedangkan 2 guru memiliki persepsi yang cukup positif. Persepsi tersebut tercermin pada aspek penerimaan, pemahaman, dan penilaian terhadap pelaksanaan program. Guru memandang bahwa GLS berperan dalam menanamkan motivasi membaca peserta didik meskipun pelaksanaannya masih menghadapi beberapa kendala. Temuan penelitian menunjukkan bahwa persepsi guru yang positif mendukung pelaksanaan Program Gerakan Literasi Sekolah dalam menanamkan motivasi membaca peserta didik. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi masukan bagi sekolah dalam mengoptimalkan pelaksanaan Program Gerakan Literasi Sekolah untuk mendukung penguatan budaya literasi dan motivasi membaca peserta didik.