ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahuiefektivitas penggunaan model pembelajaran Modified Free Inquiry disertai Peer Tutoring terhadap prestasi belajar siswa pada materi hidrolisis garam; (2)mengetahui efektivitas penggunaan model pembelajaran Modified Free Inquiryterhadap prestasi belajar siswa pada materi hidrolisis garam; (3) membandingkan efektivitas penggunaan model pembelajaran Modified Free Inquiry disertai Peer Tutoringdengan model pembelajaran Modified Free Inquiryterhadap prestasi belajar siswa pada materi hidrolisis garam.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain ”Randomized Control Group Postest OnlyDesign”.Populasi dalam penelitian ini adalah  siswa SMA N 1 Kartasura kelas X1 IPA semester genap tahun pelajaran 2013/2014. Pengambilan sampel menggunakan teknik cluster random sampling. Sampel terdiri dari 3 kelas, yaitu kelas eksperimen  I, kelas eksperimen II dan kelas kontrol.Sumber data dalam penelitian ini adalah berupa data tes dan data angket. Teknik analisis data untuk pengujian hipotesis digunakan analisis variansi (anava) satu jalan dengan sel tak sama.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Penggunaan model pembelajaran Modified Free Inquiry disertai Peer Tutoring lebih efektif dibanding metode ceramah terhadap prestasi belajar siswa aspek kognitif dan aspek afektif pada materi hidrolisis garam. (2) Penggunaan model pembelajaran Modified Free Inquirytidak lebih efektif dibanding metode ceramah terhadap prestasi belajar siswa aspek kognitif pada materi hidrolisis garam dan penggunaan model pembelajaran Modified Free Inquirylebih efektif dibanding metode ceramah terhadap prestasi belajar siswa aspek afektif pada materi hidrolisis garam . (3) Penggunaan model pembelajaran Modified Free Inquiry disertai Peer Tutoring lebih efektif dibanding model pembelajaran Modified Free Inquiryterhadap prestasi belajar siswa aspek kognitif dan aspek afektif pada materi hidrolisis garam.
Kata Kunci: Modified Free Inquiry, Peer Tutoring, efektivitas, hidrolisis garam.
ABSTRACT
This studyaimed to:(1) know the effectiveness of ModifiedFree Inquiry with PeerTutoring learning model to the students achievementin thehydrolysis of saltmaterial topic, (2) know the effectiveness of ModifiedFree Inquirylearning model to the students achievementin thehydrolysis ofsalt topic, (3) compare the effectiveness of ModifiedFree InquirywithPeerTutoring learning modelwith ModifiedFree Inquirylearning model to the student achievementin thehydrolysis ofsalttopic.
This study usedan experimental method with design of "Randomized Control GroupposttestOnlyDesign". The population inthis study were studentsof SMA N1KartasuraXIgradescience class in even semester of academic  year2013/2014. Sampling usingcluster random sampling technique. The sample consisted ofthreeclasses, namely theexperimental classI, experimental  classII andcontrolclass. Sources of data inthis study isare result oftest andquestionnaire. The analysis techniquesforhypothesis test by using analysis of onewayvariance(ANOVA) with different cells.
The results showed that: (1) The use ofModifiedFree Inquiry with PeerTutoringlearning modelis moreeffective thanlecture methodto the students achievement in cognitive aspect and affective aspect in the hydrolysis of salt.(2) The use ofModifiedFree Inquirylearning modelwas no more effectivethanlecture methodto the students achievement in cognitive aspect inthe hydrolysis  of salt topic andthe use ofModifiedFree Inquirylearning modelwas more effectivethanlecture methodto the students achievement in affective aspect inthe hydrolysis  of salt topic. (3) The use ofModifiedFree Inquiry with PeerTutoring learning modelis moreeffective thanModifiedFree Inquirylearning modelto thestudents achievement incognitive aspect and affective aspect inthe hydrolysis of salt.
Keywords:Modified Free Inquiry, Peer Tutoring, The Hydrolysis of Salt, Effectiveness.