Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui: (1) manakah yangmemberikan prestasi belajar yang lebih baik, pembelajaran matematika denganmenggunakan model pembelajaran NHT, model pembelajaran TPS atau modelpembelajaran langsung, (2) manakah yang memberikan prestasi belajar yang lebihbaik, siswa yang memiliki gaya belajar visual, gaya belajar auditori, atau gayabelajar kinestetik, (3) pada masing-masing kategori model pembelajaran, manakahyang memberikan prestasi belajar yang lebih baik, siswa yang memiliki gayabelajar visual, gaya belajar auditori, atau gaya belajar kinestetik, (4) pada masingmasingkategori gaya belajar, manakah yang memberikan prestasi belajar yanglebih baik, model pembelajaran NHT, model pembelajaran TPS atau modelpembelajaan langsung.Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu dengan desainfaktorial 3 × 3. Populasi pada penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII SMPNegeri se- Kabupaten Pacitan Tahun Pelajaran 2015/2016. Teknik pengambilansampel pada penelitian menggunakan stratified cluster random sampling. Sampelberjumlah 223 siswa: 76 siswa untuk kelas eksperimentasi pertama denganmenggunakan model pembelajaran NHT, 76 siswa untuk kelas eksperimentasikedua dengan menggunakan model pembelajaran TPS, dan 71 siswa untuk kelascontrol dengan menggunakan model pembelajaran langsung. Instrumen yangdigunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini adalah angket gayabelajar dan tes prestasi belajar.Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh kesimpulan sebagai berikut. (1)Model pembelajaran tipe TPS memberikan prestasi belajar matematika lebih baikdari pada model pembelajaran tipe NHT dan model pembelajaran langsung, begitujuga dengan model pembelajaran tipe NHT memberikan prestasi belajarmatematika lebih baik daripada model pembelajaran langsung, (2) Siswa dengangaya belajar visual dan auditorial mempunyai prestasi belajar matematika yangsama baiknya, siswa dengan gaya belajar auditorial mempunyai prestasi belajarmatematika yang lebih baik dari pada siswa dengan gaya belajar kinestetik, sertasiswa dengan gaya belajar visual mempunyai prestasi belajar matematika yanglebih baik daripada siswa dengan gaya belajar kinestetik, (3) Pada modelpembelajaran NHT siswa dengan gaya belajar visual, auditorial, dan kinestetikmempunyai prestasi belajar matematika yang sama baiknya, pada modelpembelajaran TPS siswa dengan gaya belajar visual, auditorial, dan kinestetikmempunyai prestasi belajar matematika yang sama baiknya, pada pembelajaranlangsung siswa dengan gaya belajar auditorial mempunyai prestasi belajarmatematika lebih baik daripada siswa dengan gaya belajar kinestetik, sedangkan siswa dengan gaya belajar visual dan auditorial mempunyai prestasi belajarmatematika sama baiknya, serta siswa dengan gaya belajar visual dan kinestetikmempunyai prestasi belajar matematika sama baiknya, (4) Siswa dengan gayabelajar visual, model pembelajaran NHT dan TPS memberikan prestasi belajarmatematika yang sama baiknya, model pembelajaran NHT memberikan prestasibelajar matematika yang lebih baik daripada model pembelajaran langsung,sedangkan model pembelajaran TPS juga memberikan prestasi belajar matematikayang lebih baik daripada model pembelajaran langsung, siswa dengan gaya belajarauditorial, model pembelajaran NHT dan TPS memberikan prestasi belajarmatematika sama baiknya, model pembelajaran NHT dan pembelajaran langsungmemberikan prestasi belajar matematika sama baiknya, sedangkan modelpembelajaran TPS memberikan prestasi belajar matematika yang sama baiknyadengan model pembelajaran langsung, siswa dengan gaya belajar kinestetik,model pembelajaran NHT memberikan prestasi belajar matematika yang samabaiknya dengan model pembelajaran TPS, model pembelajaran TPS memberikanprestasi belajar matematika lebih baik daripada model pembelajaran langsung,sedangkan model pembelajaran NHT memberikan prestasi belajar matematikasama baiknya dengan model pembelajaran langsung.Kata kunci: NHT, TPS, Model Pembelajaran Langsung dan Gaya Belajar