Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) manakah yang menghasilkan prestasi lebih baik, model pembelajaran TPS Mind Mapping, TTW Mind Mapping atau model pembelajaran langsung. (2) manakah di antara kategori kecerdasan matematis logis yang memberikan prestasi belajar belajar matematika lebih baik, kecerdasan matematis logis tinggi, sedang, atau rendah. (3) pada masing-masing model pembelajaran, manakah  yang   memiliki prestasi belajar matematika lebih baik antara siswa yang memiliki kecerdasan matematis logis tinggi, sedang, atau rendah. (4) pada masing-masing kecerdasan matematis logis (tinggi, sedang dan rendah), manakah  yang memberikan prestasi belajar lebih baik, model pembelajaran TPS Mind Mapping, TTW Mind Mapping atau pembelajaran langsung.
Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimental semu dengan desain
faktorial 3 ×  3. Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP
Negeri se-Kabupaten Sukoharjo. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik
stratified cluster random sampling. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah tes prestasi belajar matematika dan tes kecerdasan matematis logis. Teknik analisis data yang digunakan adalah anava dua jalan dengan sel tak sama dan uji lanjut pasca anava menggunakan metode Scheffe.
Hasil penelitian menyimpulkan : (1) model pembelajaran TPS Mind Mapping  menghasilkan  prestai  belajar sama baik  dengan  model  pembelajaran TTW Mind Mapping, model pembelajaran TPS Mind Mapping dan TTW Mind Mapping menghasilkan prestasi belajar lebih baik daripada model pembelajaran langsung. (2) prestasi siswa dengan kecerdasan matematis logis tinggi lebih baik daripada  prestasi  siswa  dengan  kecerdasan  matematis  logis  sedang  maupun rendah, sedangkan prestasi siswa dengan kecerdasan matematis logis sedang lebih baik daripada   prestasi belajar matematika siswa dengan kecerdasan matematis logis rendah, (3) pada masing-masing kategori kecerdasan matematis logis (tinggi, sedang maupun rendah), prestasi belajar siswa dengan model pembelajaran TPS Mind Mapping   sama baiknya dengan prestasi belajar siswa dengan model pembelajaran TTW Mind Mapping, prestasi belajar siswa yang dikenai model pembelajaran TPS Mind Mapping lebih baik daripada prestasi belajar siswa yang dikenai model pembelajaran langsung, dan prestasi belajar siswa yang dikenai model pembelajaran TTW Mind Mapping lebih baik daripada prestasi belajar siswa yang dikenai model pembelajaran langsung. (4) Pada masing-masing model pembelajaran (TPS Mind Mapping, TTW Mind Mapping, maupun langsung), prestasi  belajar  matematika  siswa  yang  memiliki  kecerdasan  matematis  logis