ABSTRAK

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika lebih baik antara siswa dengan model pembelajaran Two Stay Two Stray dengan pendekatan ARIAS atau siswa dengan model pembelajaran langsung pada materi persamaan garis lurus; (2) manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik, siswa dengan aktivitas tinggi sedang atau rendah pada materi persamaan garis lurus; (3) pada masingmasing
aktivitas belajar, manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik antara siswa dengan model pembelajaran Two Stay Two Stray dengan pendekatan ARIAS atau siswa dengan model pembelajaran langsung pada
materi persamaan garis lurus; (4) pada masing-masing model pembelajaran, manakah yang mempunyai prestasi belajar matematika lebih baik antara siswa dengan aktivitas belajar tinggi, sedang atau rendah pada materi persamaan garis
lurus. Penelitian ini termasuk jenis penelitian eksperimental semu. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 25 Surakarta tahun pelajaran 2017/2018 yang terbagi kedalam 8 kelas. Sampel yang digunakan yaitu 2
kelas dengan jumlah total siswa kedua kelas tersebut adalah 61 siswa. Sampel dipilih dua kelas dari delapan kelas yang ada dengan teknik cluster random sampling, dimana satu kelas sebagai kelas eksperimen dan satu kelas sebagai kelas
kontrol. Uji coba instrumen dilaksanakan di SMP Negeri 20 Surakarta. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah metode dokumentasi untuk mengumpulkan data yang berupa data nilai Ulangan Harian materi Fungsi, metode angket untuk data aktivitas belajar siswa dan metode tes untuk data prestasi belajar matematika siswa pada materi persamaan garis lurus. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama, kemudian
dilanjutkan dengan uji lanjut pasca anava yaitu uji komparasi ganda dengan metode Scheffe dengan tingkat signifikansi 5%. Untuk persyaratan analisis, yaitu populasi berdistribusi normal menggunakan uji Lilliefors dan populasi mempunyai variansi
yang sama (homogen) menggunakan metode Bartlett.
Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa pada materi persamaan garis lurus (1) siswa yang diberi pembelajaran dengan model pembelajaran Two Stay Two Stray dengan pendekatan ARIAS mempunyai prestasi
belajar yang sama dengan siswa yang diberi pembelajaran dengan model pembelajaran langsung pada; (2) siswa dengan tingkat aktivitas belajar tinggi mempunyai prestasi belajar yang lebih baik daripada siswa dengan tingkat aktivitas belajar sedang dan rendah, sedangkan siswa dengan tingkat aktivitas belajar sedang memberikan prestasi belajar yang lebih baik daripada siswa dengan tingkat aktivitas belajar rendah; (3) pada masing-masing kategori aktivitas belajar siswa yaitu tinggi,
ix sedang, dan rendah, siswa yang diberi pembelajaran dengan model pembelajaran STS dengan pendekatan ARIAS mempunyai prestasi belajar yang sama dengan siswa yang diberi pembelajaran dengan model pembelajaran langsung; (4) pada
masing-masing model pembelajaran, siswa dengan tingkat aktivitas belajar tinggi mempunyai prestasi belajar yang lebih baik daripada siswa dengan tingkat aktivitas belajar sedang dan rendah, sedangkan siswa dengan tingkat aktivitas belajar sedang
memberikan prestasi belajar yang lebih baik daripada siswa dengan tingkat aktivitas belajar rendah.
Kata kunci : Two Stay Two Stray (TSTS), ARIAS, aktivitas belajar, persamaan garis lurus.