ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Mngtahui perbedaan penggunaan model
pembelajaran problem based learning dan metode pembelajaran problem posing
dalam meningkatkan hasil belajar kognitif siswa. 2) Menguji pengaruh
penggunaan model pembelajaran problem based learning dan problem posing
dalam meningkatkan hasil belajar kognitif siswa. 3) Mengetahui keefektifan
penggunaan model pembelajaran problem based learning dan problem posing
dalam meningkatkan hasil belajar kognitif siswa.
Penelitian ini merupakan jenis penelitian komparatif. Populasi dalam
penelitian ini adalah siswa kelas X TGB SMK Negeri 2 Sukoharjo yang
berjumlah 71 siswa. Populasi dibagi menjadi 2 kelompok belajar masing-masing
36 siswa, yaitu kelompok TGB A yang menggunakan model pembelajaran
Problem Based Learning dan kelompok belajar TGB B menggunakan model
pembelajaran Problem Posing. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan
dokumentasi. Validitas instrumen menggunakan uji validitas, uji reliabilitas,
tingkat kesukaran dan daya beda. Uji prasyarat analisis dengan uji normalitas
yang menggunakan uji Shapiro-Wilk, uji keseimbangan yang menggunakan uji T,
uji homogenitas menggunakan uji F. Teknik analisis data menggunakan uji
hipotesis dengan ANAVA menggunakan SPSS.
Hasil penelitian adalah sebagai berikut:
1) Terdapat perbedaan hasil belajar pada penggunaan model pembelajaran
Problem Based Learning dan Problem Posing (Fhitung (5,253) > F tabel
(3,979) dan Sig. (0,025) < ? (0,05)). 2) Terdapat pengaruh pada
penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning dan Problem
Posing terhadap hasil belajar kognitif siswa (sig. (0,00) < ? (0,05) dan
Fhitung (4,465) > Ftabel (3,9082). 3) Model pembelajaran Problem Posing
lebih efektif dalam meningkatkan hasil belajar kognitif siswa dilihat dari
perbedaan rata-rata hasil kognitif menggambar teknik dasar bKata kunci:
Model Pembelajaran, Problem Based Learning, Problem Posing, Hasil
Belajar.
Kata kunci: Model Pembelajaran, Problem Based Learning, Problem Posing,
Hasil Belajar.