Pembelajaran sastra di SMA memiliki peran penting untuk mengembangkan kompetensi berbahasa, membentuk karakter, dan memperluas wawasan kebudayaan siswa. Meski demikian, faktanya masih terdapat berbagai masalah dalam pembelajaran sastra di tingkat SMA. Rendahnya minat siswa terhadap sastra, kecenderungan guru yang mengesampingkan pembelajaran sastra, serta fokus pengajaran yang lebih diarahkan pada keterampilan berbahasa daripada pengajaran sastra. Kondisi tersebut berdampak pada rendahnya kualitas pembelajaran sastra dan hasil belajar siswa yang belum optimal. Penelitian ini mengkaji penerapan model pembelajaran berbasis proyek dan TPACK di SMA Kota Surakarta. Penelitian berfokus pada perencanaan, pelaksanaan pembelajaran, asesmen, persepsi siswa, serta kendala dan Solusi.Penelitian dilakukan dengan pendekatan deskriptif-kualitatif menggunakan model studi kasus terpanjang. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, analisis dokumen, wawancara, dan angket. Validasi data dilakukan melalui triangulasi sumber dan metode untuk memastikan keakuratan temuan. Data dianalisis dengan menggunakan model analisis data interaktif.Hasil menunjukkan bahwa perencanaan pembelajaran sastra mencakup perumusan tujuan, penyediaan materi dan media, pengadaan asesmen, serta pengembangan modul ajar dengan lima komponen utama: tujuan, materi, kegiatan, asesmen, dan umpan balik. Pelaksanaan pembelajaran menerapkan enam tahap model PjBL, namun terdapat sekolah yang belum menerapkan kegiatan umpan balik. Guru memiliki kompetensi pedagogis dan pemahaman sastra yang baik, serta mampu mengintegrasikan teknologi melalui media digital seperti laptop, proyektor, gawai, serta aplikasi seperti PowerPoint, WhatsApp, YouTube, Google Drive, dan Google Classroom. Perbedaan tampak pada tingkat penerapan TK, TCK, TPK, dan TPACK. Asesmen diagnostik, formatif, dan sumatif telah dilakukan, namun asesmen proses proyek masih menjadi tantangan. Siswa menunjukkan persepsi positif terhadap penerapan PjBL dan TPACK. Kendala utama meliputi keterbatasan waktu, teknologi, dan akses internet, yang diatasi melalui pengaturan waktu, kerja kelompok di sekolah, bantuan teknis siswa, serta dukungan jaringan dan pengulangan materi.