Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengetahui karakteristik desain modul IPAS berbasis STEAM pada materi Ayo Berkenalan dengan Bumi Kita untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik kelas V Sekolah Dasar; 2) mendeskripsikan proses pengembangan modul IPAS berbasis STEAM pada materi Ayo Berkenalan dengan Bumi Kita untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik kelas V Sekolah Dasar; 3) menghasilkan modul IPAS berbasis STEAM pada materi Ayo Berkenalan dengan Bumi Kita yang layak digunakan untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik kelas V Sekolah Dasar; 4) menghasilkan modul IPAS berbasis STEAM pada materi Ayo Berkenalan dengan Bumi Kita yang efektif dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik kelas V Sekolah Dasar. Penelitian pengembangan modul IPAS berbasis STEAM ini menggunakan prosedur Borg and Gall yang dirangkum oleh Sukmadinata menjadi tiga tahap, yaitu: 1) studi pendahuluan yang terdiri atas studi kepustakaan, survei lapangan, dan penyusunan produk awal atau draf model; 2) pengembangan model, yang meliputi uji coba terbatas dan uji coba lebih luas; dan 3) uji model yang dilaksanakan dalam bentuk eksperimen. Analisis data yang digunakan selama pengembangan adalah analisis deskriptif, analisis kelayakan modul berdasarkan skor kriteria, dan analisis tes keterampilan berpikir kritis melalui t-test. Hasil penelitian disimpulkan bahwa: 1) modul IPAS berbasis STEAM dengan materi Ayo Berkenalan dengan Bumi Kita dikembangkan dengan karakteristik desain modul yang mengintegrasikan unsur sains, teknologi, rekayasa, seni, dan matematika (STEAM) melalui kegiatan diskusi penampakan alam, menjelajah lempeng bumi melalui simulasi digital, merancang diorama siklus air, membuat pop-up lapisan astmosfer bumi, dan membuat grafik hubungan antara suhu dan kedalaman lapisan bumi. 2) proses pengembangan modul IPAS berbasis STEAM dilakukan secara sistematis melalui beberapa tahap, meliputi perancangan produk awal modul IPAS berbasis STEAM, validasi ahli, penyempurnaan modul ajar, uji coba terbatas, dan uji coba luas. 3) Hasil validasi produk menunjukkan kategori sangat valid dengan nilai rata-rata 3,4 sesuai kriteria capaian 3,25 ≤ x̄ ≤ 4,00 sehingga modul IPAS berbasis STEAM sangat layak digunakan dalam pembelajaran, 4) Modul IPAS berbasis STEAM efektif meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik kelas V Sekolah Dasar. Hasil analisis data menunjukkan adanya perbedaan signifikan antara nilai posttest kedua kelompok dengan hasil independent sample t-test sebesar Sig. 0,000 < 0,05. Temuan ini membuktikan bahwa penggunaan modul IPAS berbasis STEAM efektif dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik kelas V sekolah dasar.