Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi supervisi akademikdengan teknik coaching dalam meningkatkan kompetensi pedagogik guru sekolah dasarpada tiga satuan pendidikan, yaitu SDN 2 Glintang, SDN 1 Jagoan, dan SDN 2 Jatisari.Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus, melibatkankepala sekolah serta guru kelas V sebagai informan utama. Pengumpulan data dilakukanmelalui wawancara mendalam, observasi pelaksanaan supervisi, serta studi dokumentasi.Keabsahan data diperoleh melalui triangulasi sumber, metode, dan dokumen.Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi supervisi akademik teknikcoaching terdiri atas tiga tahapan utama perencanaan, pelaksanaan, dan tindak lanjut yangpada ketiga sekolah telah berjalan meskipun dengan karakteristik yang berbeda. Pada tahapperencanaan, kepala sekolah menyusun jadwal supervisi, mempersiapkan instrumen, danmelakukan komunikasi awal dengan guru; namun tingkat kedalaman perencanaanbervariasi antar sekolah. Pada tahap pelaksanaan, coaching dilakukan menggunakanpendekatan dialogis yang melibatkan eksplorasi tantangan, klarifikasi tujuan, danpenyusunan rencana aksi. Guru merasakan bahwa teknik coaching lebih kolaboratifdaripada supervisi tradisional dan memberikan ruang refleksi profesional. Pada tahaptindak lanjut, kepala sekolah melakukan refleksi rutin, memantau perkembangan guru,serta memberikan dukungan lanjutan seperti pelatihan informal atau fasilitasi komunitasbelajar.Penelitian juga mengungkap sejumlah kendala, baik internal maupun eksternal.Kendala internal meliputi keterbatasan waktu kepala sekolah, beban administrasi guru,kebingungan guru dalam memahami konsep coaching, serta persepsi bahwa coachingmenambah tugas baru. Kendala eksternal mencakup keterbatasan fasilitas pendukung,jadwal kegiatan sekolah yang padat, dan keterbatasan media pembelajaran. Untukmengatasi hambatan tersebut, kepala sekolah menerapkan berbagai upaya seperti diskusikelompok kecil, pendampingan lanjutan, koordinasi dengan dinas pendidikan, kolaborasidengan komunitas Guru Penggerak, serta pemberian motivasi dan contoh praktik baik.Penelitian ini menyimpulkan bahwa supervisi akademik dengan teknik coachingberkontribusi pada peningkatan kompetensi pedagogik guru, khususnya dalamperencanaan pembelajaran, pengelolaan kelas, dan asesmen. Teknik coaching terbuktilebih memberdayakan, meningkatkan refleksi guru, serta memperkuat hubunganprofesional antara kepala sekolah dan guru. Implikasi teoretis menunjukkan bahwacoaching relevan sebagai model supervisi akademik berbasis kemitraan, sedangkanimplikasi praktis menegaskan perlunya pelatihan coaching bagi kepala sekolah, penyediaanfasilitas yang memadai, serta penjadwalan supervisi yang lebih fleksibel.