Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) manakah yang menghasilkan kemampuan pemecahan masalah yang lebih baik antara siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model PBL berbantuan modul atau dengan model PBL; (2) manakah yang menghasilkan kemampuan pemecahan masalah yang lebih baik antara siswa dengan tingkat self efficacy tinggi, sedang, atau rendah; (3) pada masing-masing model pembelajaran, manakah yang menghasilkan kemampuan pemecahan masalah lebih baik antara siswa dengan tingkat self efficacy tinggi, sedang, atau rendah; (4) pada masing-masing tingkat self efficacy, manakah yang menghasilkan kemampuan pemecahan masalah yang lebih baik antara siswa yang mendapatkan pembelajaran dengan model PBL berbantu modul atau dengan model PBL. Penelitian ini merupakan eksperimentasi semu dengan desain faktorial . Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 3 Sragen tahun ajaran 2025/2026. Sampel pada penelitian ini adalah siswa kelas X-J sebagai kelas eksperimen dan X-A sebagai kelas kontrol yang diambil melalui teknik cluster random sampling. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah angket untuk mendapatkan data self efficacy, dan tes untuk mendapatkan data pre test dan data kemampuan pemecahan masalah. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama dengan taraf signifikasi 0,05. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) model PBL berbantu modul menghasilkan kemampuan pemecahan masalah yang lebih baik daripada model PBL pada materi perbandingan trigonometri; (2) siswa dengan tingkat self efficacy tinggi menghasilkan kemampuan pemecahan masalah yang lebih baik daripada siswa dengan self efficacy sedang dan rendah, serta siswa dengan tingkat self efficacy sedang menghasilkan kemampuan pemecahan masalah yang lebih baik daripada siswa dengan self efficacy rendah; (3) pada masing-masing model pembelajaran, siswa dengan tingkat self efficacy tinggi menghasilkan kemampuan pemecahan masalah yang lebih baik daripada siswa dengan self efficacy sedang dan rendah, serta siswa dengan tingkat self efficacy sedang menghasilkan kemampuan pemecahan masalah yang lebih baik daripada siswa dengan self efficacy rendah; (4) pada masing-masing tingkat self efficacy, siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model PBL berbantuan modul menghasilkan kemampuan pemecahan masalah yang lebih baik daripada siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model PBL.