Penelitian ini berlatar belakang dari permasalahan terkait kesulitan siswa dalam memahami dan membaca aksara Jawa, serta kurangngya partisipasi siswa dalam pembelajaran aksara Jawa. Penggunaan model pembelajaran dan media belajar yang sesuai dapat membantu mengatasi permasalahan yang ada. Tujuan penelitian ini adalah (1) Mengetahui peningkatan keterampilan membaca aksara Jawa siswa SMP Kristen 1 Surakarta kelas VIII C dengan menggunakan model CIRC dan media kartu carakan “Si Ojan”. (2) Mengetahui peningkatan keaktifan siswa kelas VIII C SMP Kristen 1 Surakarta setelah penggunaan model pembelajaran CIRC dan media kartu carakan “Si Ojan” dalam mata pelajaran bahasa Jawa materi aksara Jawa. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang terdiri dari Praktindakan, Siklus I, dan Siklus II. Hasil penelitian ini diambil dari Wawancara guru dan siswa, Penilaian hasil pekerjaan siswa, observasi aktivitas siswa selama proses pembelajaran. Sumber data dalam penelitian ini diambil dari wawancara informan, hasil observasi, dokumen (modul ajar dan dokumentasi foto pembelajaran), hasil tes evaluasi setiap tindakan (prasiklus, siklus I, siklus II). Uji validitas dalam penelitian dilakukan dengan triangulasi sumber data dan triangulasi metode. Analisis data dalam penelitian menggunakan analisis deskriptif dengan kualitatif dan kuantitatif. Berdasarkan hasil penelitian, menunjukan bahwa hasil penggunakan model CIRC dan media kartu carakan “Si Ojan” dapat meningkatkan keaktifan siswa terlihat pada hasil pratindakan yaitu 2,37 menjadi 2,56 pada Siklus I dan 3,12 pada Siklus II. Keberhasilan penelitian ini juga dapat dilihat dari hasil tes kemampuan membaca aksara Jawa siswa yaitu pada pratindakan hanya 40%, pada siklus I 56,67%, dan pada siklus II 83,33% memenuhi kirteria ketuntasan pembelajaran. Melalui analisis data ini diketahui hasil dari penelitian diantaranya: pertama, model pembelajaran CIRC yang berpusat pada siswa lebih menguntungkan kedua pihak (siswa dan guru) karena mengoptimalkan kemampuan siswa, baik secara akademik maupun sosial. Sehingga mampu meningkatkan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran aksara Jawa. Kedua, Pembelajaran dengan model dan media yang sesuai mampu meningkatkan kemampuan membaca aksara Jawa siswa dibandingkan dengan pembelajaran yang masih menggunakan model ceramah.