Lathifa Tia Anggraeni. K7122177. Pembimbing Dr. Dewi Indrapangastuti,M.Pd. PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DENGAN MEDIA FLASHCARD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPAS MATERI BENTANG ALAM SISWA KELAS IV. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2026. Tujuan Penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan langkah-langkah model Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan media flashcard untuk meningkatkan hasil belajar IPAS materi bentang alam siswa kelas IV; (2) meningkatkan hasil belajar IPAS materi bentang alam siswa kelas IV melalui penerapan model Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan media flashcard; dan (3) mendeskripsikan kendala dan solusi yang dihadapi dalam penerapan model Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan media flashcard untuk meningkatkan hasil belajar IPAS materi bentang alam siswa kelas IV. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) kolaboratif yang dilaksanakan selama tiga siklus. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV SD Negeri 2 Pejagoan yang berjumlah 21 siswa.  Data yang digunakan berupa data kuantitatif dan data kualitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara dan tes. Validitas data menggunakan triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Analisis data meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut: (1) langkah-langkah penerapan model Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan media flashcard yaitu: (a) konstruktivisme dengan media flashcard, (b) inkuiri dengan media flashcard, (c) tanya jawab, (d) pembentukan kelompok belajar, (e) pemodelan dengan media flashcard, (f) refleksi, dan (g) penilaian hasil belajar, (2) penerapan model Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan media flashcard dapat meningkatkan hasil belajar IPAS materi bentang alam siswa kelas IV SD Negeri 2 Pejagoan tahun ajaran 2025/2026 pada siklus I=67%, siklus II= 88%, dan siklus III= 100%, (3) kendala pada penelitian ini antara lain: (a) guru belum sepenuhnya mampu mengondisikan kelas agar seluruh siswa fokus, (b) sebagian siswa masih kurang percaya diri dan pasif selama proses pembelajaran, (c) siswa kurang berani dalam mengajukan pertanyaan secara mandiri; solusi pada penelitian ini yaitu: (a) guru menerapkan pengelolaan kelas yang lebih baik agar seluruh siswa dapat terlibat dan fokus selama pembelajaran (b) siswa dengan bimbingan guru perlu membiasakan diri untuk lebih percaya diri dan berani berpartisipasi aktif, (c) siswa dengan bimbingan guru diberikan dorongan dan apresiasi agar terbiasa dan lebih aktif serta berani menyampaikan pertanyaan secara mandiri.