Tita Putri Nur Fadhilah. K7122320. Pembimbing: Prof. Dr. Sri Marmoah, M.Pd. MANAJEMEN KELAS DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA KELAS IV SDN KADIPIRO 144 SURAKARTA. Tugas Akhir, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2026. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perencanaan manajemen kelas yang dilakukan oleh guru dalam mendukung pembelajaran Pendidikan Pancasila di kelas IV SDN Kadipiro 144 Surakarta, mendeskripsikan pelaksanaan manajemen kelas yang dilakukan oleh guru dalam mendukung pembelajaran Pendidikan Pancasila di kelas IV SDN Kadipiro 144 Surakarta, dan mendeskripsikan evaluasi manajemen kelas yang dilakukan oleh guru dalam mendukung pembelajaran Pendidikan Pancasila di kelas IV SDN Kadipiro 144 Surakarta. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif, dengan sumber data meliputi proses pembelajaran Pendidikan Pancasila dengan suasana belajar menyenangkan yang menerapkan manajemen kelas, informan terdiri dari guru dan murid kelas IV, yang didukung oleh dokumentasi modul ajar, hasil wawancara, foto dan rekaman video. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan studi dokumen. Pengambilan sampel pada penelitian ini dilakukan dengan teknik non probability sampling dengan jenis purposive sampling, sedangkan keabsahan data diperoleh melalui triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa manajemen kelas dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila dengan suasana belajar menyenangkan di SDN Kadipiro 144 Surakarta telah dilaksanakan melalui tiga tahapan. Pertama, perencanaan manajemen kelas dilakukan guru dengan merumuskan tujuan pembelajaran, menyusun kesepakatan kelas, menyiapkan lingkungan belajar, metode, media, aktivitas, diferensiasi kebutuhan belajar, penguatan motivasi, serta evaluasi yang humanis dan menyenangkan. Kedua, pelaksanaan manajemen kelas dilakukan guru dengan mengatur ruang kelas, mendisiplinkan murid melalui pendekatan disiplin positif, membangun komunikasi yang hangat, mengelola aktivitas pembelajaran yang bervariasi, serta menerapkan metode pembelajaran sesuai kemampuan murid. Ketiga, evaluasi manajemen kelas dilakukan guru melalui penilaian terhadap kenyamanan belajar, ketertiban dan keseruan aktivitas pembelajaran, serta tingkat keterlibatan murid, yang kemudian dijadikan dasar untuk melakukan refleksi dan tindak lanjut perbaikan pembelajaran. Manajemen kelas yang diterapkan mampu menciptakan suasana belajar yang menyenangkan, membuat murid lebih antusias, aktif berpartisipasi, berani mengemukakan pendapat, dan terlibat secara optimal dalam pembelajaran. Penelitian ini memberikan implikasi teoritis berupa tambahan kajian mengenai manajemen kelas dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila yang menyenangkan di sekolah dasar dan implikasi praktis sebagai masukan bagi guru dan sekolah dalam mengelola kelas agar tercipta pembelajaran yang aktif, menyenangkan, dan bermakna bagi murid.