Bagas Aldy Pradana. K3119022. Pembimbing I: Adi Dewantoro, M.Pd. Pembimbing II: Rian Rokhmad Hidayat, M.Pd. PENGARUH SELF-REGULATED LEARNING DAN DUKUNGAN KELUARGA TERHADAP CAPAIAN PRESTASI AKADEMIK SISWA KELAS XI SMA NEGERI GONDANGREJO. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2023.

            Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui tingkat prestasi akademik siswa kelas XI SMA Negeri Gondangrejo, (2) mengetahui tingkat self-regulated learning pada siswa kelas XI SMA Negeri Gondangrejo, (3) mengetahui tingkat dukungan keluarga kepada siswa kelas XI SMA Negeri Gondangrejo, (4) menganalisis pengaruh self-regulated learning terhadap prestasi akademik pada siswa kelas XI SMA Negeri Gondangrejo, (5) menganalisis pengaruh dukungan keluarga terhadap prestasi akademik pada siswa kelas XI SMA Negeri Gondangrejo, (6) menganalisis pengaruh self-regulated learning dan dukungan keluarga terhadap prestasi akademik pada siswa kelas XI SMA Negeri Gondangrejo. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode korelasional. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas XI SMA Negeri Gondangrejo sebanyak 282 siswa. Sampel penelitian ini dihitung menggunakan rumus Slovin dengan hasil sejumlah 165 siswa. Teknik pengambilan sampel menggunakan probability sampling dengan simple random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan skala psikologis self-regulated learning dan dukungan keluarga, serta dokumentasi nilai rapot prestasi akademik. Uji validitas menggunakan validitas isi dan konstruk, serta uji reliabilitas menggunakan Alpha Cronbach's. Teknik analisis data menggunakan analisis statistik deskriptif dan statistik inferensial. Hasil analisis tingkat self-regulated learning mayoritas berkategori rendah sebanyak 75 siswa dengan presentase 45%, tingkat dukungan keluarga mayoritas berkategori tinggi sebanyak 93 siswa dengan presentase 56% dan tingkat prestasi akademik mayoritas berkategori rendah sebanyak 84 siswa dengan presentase 51%. Hasil uji hipotesis menyatakan self-regulated learning tidak berpengaruh terhadap prestasi akademik dengan nilai sig 0,686 (>0,05) artinya jika self-regulated learning tinggi maka tidak berpengaruh terhadap prestasi akademik, dukungan keluarga berpengaruh terhadap prestasi akademik dengan nilai sig 0,009 (<0>self-regulated learning dan dukungan keluarga berpengaruh terhadap prestasi akademik dengan nilai sig 0,031 (<0>self-regulated learning dan dukungan keluarga tinggi maka prestasi akademik meningkat. Saran bagi guru BK melakukan tindakan preventif dengan layanan bimbingan klasikal dan memberikan layanan bimbingan kelompok, konseling kelompok atau konseling individual kepada beberapa siswa yang perlu pengentasan masalah lebih terfokus. Bagi peneliti selanjutnya, sesuai dengan hasil self-regulated learning dan dukungan keluarga memiliki sedikit pengaruh terhadap prestasi akademik maka dapat meneliti faktor penentu prestasi akademik yang lain.

Kata kunci: Prestasi akademik, Self-regulated learning, dukungan keluarga