Penelitian ini bertujuan, untuk mengetahui (1) pengaruh metode pembelajaran story telling berbantuan video dan role play terhadap keterampilan berbicara Bahasa Indonesia, (2) pengaruh percaya diri tinggi dan rendah terhadap keterampilan berbicara Bahasa Indonesia, (3) interaksi antara metode pembelajaran story telling berbantuan video dan role play, dengan percaya diri tinggi dan rendah peserta didik terhadap keterampilan berbicara Bahasa Indonesia.Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif dengan bentuk studi eksperimen. Sampel pada penelitian ini yaitu 90 peserta didik kelas V, 23 anak dari SDN Bedoro 4, 21 dari SDN Toyogo 1, 22 dari SDN Gringging 4, dan 24 dari SDN Sambungmacan 2. Teknik pengumpulan data menggunakan penilaian keterampilan berbicara, angket percaya diri, dan lembar observasi. Instrumen penilaian menggunakan uji validitas internal (pakar) dan uji validitas eksternal(product momen). Analisis data dilakukan melalui analisis deskriptif dan inferensial.Uji hipotesis menggunakan rumus Anava Dua Jalan dengan Sel Tak Sama.Hasil penelitian menunjukkan, bahwa (1) peserta didik yang diajar melalui metode pembelajaran story telling berbantuan video memiliki nilai keterampilan berbicara 81,68, dan yang diajar menggunakan metode role play memiliki nilai keterampilan berbicara 69,36, (2) peserta didik yang memiliki percaya diri tinggi memiliki nilai keterampilan berbicara 80,26, dan yang memiliki percaya diri rendah memiliki nilai keterampilan berbicara 70,78, (3) metode pembelajaran story tellingberbantuan video dan role play, dengan percaya diri tinggi dan rendah memiliki pengaruhnya masing-masing terhadap keterampilan berbicara. Simpulan pada penelitian ini, yaitu (1) ada pengaruh metode pembelajaran story telling berbantuan video dan role play terhadap keterampilan berbicara Bahasa Indonesia, metode pembelajaran story telling berbantuan video lebih baik dibandingkan dengan role play, (2) ada pengaruh percaya diri tinggi dan rendah terhadap keterampilan berbicara Bahasa Indonesia, peserta didik yang memiliki percaya diri tinggi lebih baik dibandingkan yang memiliki percaya diri rendah, (3) tidak ada interaksi antara metode pembelajaran story telling berbantuan video dan role play, dengan rasa percaya diri ringgi dan rendah terhadap keterampilan berbicara Bahasa Indonesia.