Penelitian ini bertujuan, untuk mengetahui (1) pengaruh metode 
pembelajaran story telling berbantuan video dan role play terhadap keterampilan 
berbicara Bahasa Indonesia, (2) pengaruh percaya diri tinggi dan rendah terhadap 
keterampilan berbicara Bahasa Indonesia, (3) interaksi antara metode pembelajaran 
story telling berbantuan video dan role play, dengan percaya diri tinggi dan rendah 
peserta didik terhadap keterampilan berbicara Bahasa Indonesia.
Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif dengan 
bentuk studi eksperimen. Sampel pada penelitian ini yaitu 90 peserta didik kelas V, 
23 anak dari SDN Bedoro 4, 21 dari SDN Toyogo 1, 22 dari SDN Gringging 4, dan 
24 dari SDN Sambungmacan 2. Teknik pengumpulan data menggunakan penilaian 
keterampilan berbicara, angket percaya diri, dan lembar observasi. Instrumen 
penilaian menggunakan uji validitas internal (pakar) dan uji validitas eksternal
(product momen). Analisis data dilakukan melalui analisis deskriptif dan inferensial.
Uji hipotesis menggunakan rumus Anava Dua Jalan dengan Sel Tak Sama.
Hasil penelitian menunjukkan, bahwa (1) peserta didik yang diajar melalui 
metode pembelajaran story telling berbantuan video memiliki nilai keterampilan 
berbicara 81,68, dan yang diajar menggunakan metode role play memiliki nilai 
keterampilan berbicara 69,36, (2) peserta didik yang memiliki percaya diri tinggi 
memiliki nilai keterampilan berbicara 80,26, dan yang memiliki percaya diri rendah 
memiliki nilai keterampilan berbicara 70,78, (3) metode pembelajaran story telling
berbantuan video dan role play, dengan percaya diri tinggi dan rendah memiliki 
pengaruhnya masing-masing terhadap keterampilan berbicara. Simpulan pada 
penelitian ini, yaitu (1) ada pengaruh metode pembelajaran story telling berbantuan 
video dan role play terhadap keterampilan berbicara Bahasa Indonesia, metode 
pembelajaran story telling berbantuan video lebih baik dibandingkan dengan role 
play, (2) ada pengaruh percaya diri tinggi dan rendah terhadap keterampilan 
berbicara Bahasa Indonesia, peserta didik yang memiliki percaya diri tinggi lebih 
baik dibandingkan yang memiliki percaya diri rendah, (3) tidak ada interaksi antara 
metode pembelajaran story telling berbantuan video dan role play, dengan rasa 
percaya diri ringgi dan rendah terhadap keterampilan berbicara Bahasa Indonesia.