Fitria Iga Mawarni. K4320033. Pembimbing I: Murni Ramli, S.P, M.Si.,Ed.D. Pembimbing II: Dr. Muzzazinah, M.Si. PEMBERDAYAAN KEMAMPUAN MENGKOMUNIKASIKAN HASIL SECARA ARGUMENTATIF PESERTA DIDIK MELALUI PENERAPAN BIOMIMICRY DESIGN MODEL BERBASIS STEM. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret. Juli 2024.

Kurikulum Merdeka menekankan pada pengembangan keterampilan hidup abad ke-21 yang meliputi 4C (Critical Thinking, Communication, Collaboration, dan Creativity), salah satu elemen keterampilan dari capaian keterampilan pada Kurikulum Merdeka yang perlu ditingkatkan adalah kemampuan mengkomunikasikan hasil. Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui perubahan kemampuan mengkomunikasikan hasil secara argumentatif peserta didik pada materi Inovasi Teknologi Biologi fase F SMA Negeri 3 Surakarta melalui penerapan Biomimicry Design Model berbasis STEM dan (2) mengetahui profil kemampuan mengkomunikasikan hasil secara argumentatif peserta didik didik pada materi Inovasi Teknologi Biologi fase F SMA Negeri 3 Surakarta melalui penerapan Biomimicry Design Model berbasis STEM. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Populasi yang digunakan adalah peserta didik F-04 SMA Negeri 3 Surakarta tahun ajaran 2023/2024. Data penelitian berupa data kemampuan mengkomunikasikan hasil secara argumentatif secara tertulis yang diukur berdasarkan hasil tes evaluasi. Sumber data dari informan, yaitu: peserta didik, guru, dan observer. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, dokumentasi, tes, jurnal refleksi, dan wawancara. Teknik uji validitas data dengan triangulasi metode. Teknik analisis data menggunakan statistika deskriptif. Indikator capaian berupa peningkatan target mengkomunikasikan hasil secara argumentatif dari base line pada pratindakan. Prosedur penelitian berdasarkan self-reflection, meliputi: perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan penerapan Biomimicry Design Model berbasis STEM mampu memberdayakan kemampuan mengkomunikasikan hasil secara argumentatif peserta didik dengan peningkatan yang bervariasi pada akhir Siklus IV peserta didik kategori proficient sebesar 44%, developing sebesar 56%, dan beginning sebesar 0%. Rerata kemampuan mengkomunikasikan hasil secara argumentatif peserta didik pada Pratindakan sebesar 44,79%, Siklus I sebesar 47,67%, Siklus II sebesar 52,78%, Siklus III sebesar 63, 89%, dan Siklus IV sebesar 74,65%. Melalui penelitian ini dapat digunakan sebagai referensi penerapan Biomimicry Design Model berbasis STEM untuk penelitian serupa dan bahan pertimbangan guru untuk menyajikan proses pembelajaran aktif, inovatif, dan kolaboratif dengan menjadikan alam sebagai inspirasi dalam merancang solusi penyelesaian masalah dunia nyata di lingkungan sekitar peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran yang optimal.