Argumentasi ilmiah sangat penting dalam membantu siswa membangun argumen yang koheren berdasarkan bukti dan penalaran. Selain itu, instruksi eksplisit tentang alasan argumentasi ilmiah dapat membantu siswa memahami dasar-dasar logis dari praktik inkuiri. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Argument Driven Inquiry (ADI) terhadap keterampilan argumentasi ilmiah siswa pada materi asam basa. Penelitian ini menggunakan metode penelitian quasi experimental dengan desain pretest-posttest control group research. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI MIPA. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik cluster random sampling. Sampel dalam penelitian ini menggunakan dua kelas, yaitu kelas eksperimen (N=36) dan kelas kontrol (N=32). Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes berupa pretest-posttest. Uji hipotesis yang digunakan adalah Independent sample t test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa argumentasi ilmiah rata-rata kelas eksperimen lebih tinggi yaitu 87 dibandingkan dengan kelas kontrol, yaitu 41. Hasil Independent sample t test menunjukkan bahwa nilai signifikansi kurang dari 0,05, yaitu 0,000. Hal tersebut menunjukkan bahwa terdapat perbedaan keterampilan argumentasi ilmiah siswa. Capaian aspek keterampilan argumentasi ilmiah tertinggi yaitu pada aspek evidence 91,94% pada kelas eksperimen dan 76,57% pada kelas kontrol.