Serminto Boboy. K3118068. Dosen Pembimbing I: Dr. Naharus Surur, M.Pd. Dosen Pembimbing II: Adi Dewantoro, S.Pd., M.Pd. PENGARUH KEDISIPLINAN BELAJAR DAN KONSEP DIRI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS XI SMK WARGA SURAKARTA. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, November 2024.Motivasi belajar yang dimiliki peserta didik dapat ditingkatkan apabila memiliki kedisiplinan belajar dan konsep diri yang baik. Tujuan dari penelitian ini adalah: 1) mendeskripsikan tingkat kedisiplinan belajar, konsep diri, dan motivasi belajar pada peserta didik kelas kelas XI SMK Warga Surakarta, 2) mengetahui pengaruh kedisiplinan belajar terhadap motivasi belajar peserta didik kelas XI SMK Warga Surakarta, 3) mengetahui pengaruh konsep diri terhadap motivasi belajar peserta didik kelas XI SMK Warga Surakarta, dan 4) mengetahui pengaruh kedisiplinan belajar dan konsep diri terhadap motivasi belajar peserta didik kelas XI SMK Warga Surakarta. Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan metode korelasi. Populasi yang digunakan adalah sebanyak 210 peserta didik dengan sampel sebanyak 63 peserta didik. Pengambilan sampel dilakukan dengan Proporsional Random Sampling. Instrumen penelitian yang digunakan yaitu skala psikologis kedisiplinan belajar, konsep diri, dan motivasi belajar. Teknik uji validitas data pada penelitian ini adalah validitas isi dan konstruk. Teknik analisis data meliputi analisis statistik deskriptif, uji prasyarat, dan uji hipotesis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) tingkat kedisiplinan belajar mayoritas pada kategori rendah sebanyak 28 peserta didik dengan persentase 44%, konsep diri mayoritas pada kategori sedang sebanyak 35 peserta didik dengan persentase 56%, dan tingkat motivasi belajar mayoritas pada kategori rendah sebanyak 29 peserta didik dengan persentase 46%, 2) kedisiplinan belajar berpengaruh signifikan terhadap motivasi belajar peserta didik sebesar 27,9%, 3) konsep diri peserta didik berpengaruh signifikan terhadap motivasi belajar dalam dirinya sebesar 41,1%, dan 4) kedisiplinan belajar dan konsep diri berpengaruh signifikan terhadap motivasi belajar peserta didik sebesar 41,9%. Saran yang dapat diajukan adalah peneliti selanjutnya dapat menjadikan penelitian ini sebagai referensi untuk melaksanakan penelitian mengenai pengaruh kedisiplinan belajar dan konsep diri dengan motivasi belajar peserta didik. Kata Kunci: kedisiplinan belajar, konsep diri, motivasi belajar