Penelitian ini memiliki tujuan mengidentifikasi karakteristik e-modul, menguji kelayakan kelayakan e-modul, menguji kepraktisan e-modul, dan menguji perbedaan peningkatan pemahaman siswa terhadap materi pencemaran lingkungan sebelum dan sesudah diterapkannya e-modul dengan pendekatan SETS (Science, Environment, Technology, and Society). Latar belakang dilakukannya penelitian ini adalah karena hasil analisis kebutuhan yaitu kurangnya bahan ajar yang digunakan oleh peserta didik di salah satu Sekolah Menengah Atas di Kabupaten Boyolali, dan pemahaman konsep sains peserta didik seringkali masih bersifat hafalan dan kurang kontekstual, terutama pada materi pencemaran lingkungan yang berkaitan erat dengan fenomena kehidupan sehari-hari. Untuk mengatasi hal tersebut, pendekatan SETS (Science, Environment, Technology, and Society) digunakan karena mampu menghubungkan konsep sains dengan isu lingkungan, perkembangan teknologi, dan dampaknya bagi masyarakat. Penelitian ini dikembangkan dengan pendekatan penelitian dan pengembangan (Research & Development). Pengembangan e-modul dengan metode ADDIE dengan batasan masalah hingga uji coba terbatas. Hasil bahan ajar yang dikembangkan memenuhi kriteria e-modul instruksi diri (self instructional), mandiri (self contained), berdiri sendiri (stand alone), adaptif, dan mudah digunakan (user friendly) E-modul dengan pendekatan SETS layak digunakan berdasarkan validasi ahli materi dengan skor perolehan 87,5% termasuk ke dalam kategori sangat layak. Penskoran dari ahli media mendapatkan skor 88,8%, dengan kategori sangat layak dan penskoran dari ahli pembelajaran dilihat dari aspek dimensi SETS mendapatkan skor Perolehan 95,8?ngan kategori sangat layak. Hasil dari uji paired sample t-test menyatakan terdapat perbedaan yang signifikan antara nilai pre-test dan post-test, dengan nilai signifikansi sebesar 0,000 (p < 0>-Gain menunjukkan rata-rata peningkatan sebesar 63,29%, yang berada pada kategori efektif. Dengan demikian, penggunaan e-modul dengan pendekatan SETS dinyatakan efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep peserta didik pada materi pencemaran lingkungan.