Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui pengaruh model pembelajaran Argument Driven Inquiry (ADI) terhadap keterampilan berpikir kritis peserta didik kelas XI dalam pembelajaran kimia materi kesetimbangan kimia, (2) mengetahui pengaruh model pembelajaran Argument Driven Inquiry (ADI) terhadap hasil belajar peserta didik kelas XI dalam pembelajaran kimia materi kesetimbangan kimia dan (3) mengetahui pengaruh model pembelajaran Argument Driven Inquiry (ADI) terhadap keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar peserta didik kelas XI dalam pembelajaran kimia materi kesetimbangan kimia. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan cluster random sampling. Metode penelitian menggunakan quasi experimental research dengan desain penelitian pretest-posttest control group. Pengumpulan data berupa keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar dilakukan dengan pretest dan posttest. Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut: (1) model pembelajaran Argument Driven Inquiry (ADI) berpengaruh terhadap keterampilan berpikir kritis peserta didik kelas XI dalam pembelajaran kimia materi kesetimbangan kimia. Hal ini dapat dilihat dari perolehan rata-rata pretest dan posttest serta pada uji Mann-Whitney, (2) model pembelajaran Argument Driven Inquiry (ADI) berpengaruh terhadap hasil belajar peserta didik kelas XI dalam pembelajaran kimia materi kesetimbangan kimia. Hal ini dapat dilihat dari perolehan rata-rata pretest dan posttest serta pada uji Mann-Whitney dan (3) model pembelajaran Argument Driven Inquiry (ADI) terhadap keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar peserta didik kelas XI dalam pembelajaran kimia materi kesetimbangan kimia. Hasil uji Kruskal Wallis menunjukkan Asymp. Sig. 0,000 untuk keterampilan berpikir kritis dan 0,033 untuk hasil belajar (< 0>