Sabrina Alodya Marsha. K3320065. Pembimbing I: Dr. Mohammad Masykuri, M.Si. Pembimbing II: Dr. Endang Susilowati, S.Si., M.Si. PEMBERDAYAAN HASIL BELAJAR DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS (KBK) MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY LESSON DENGAN PENDEKATAN SOCIO-SCIENTIFIC ISSUES (SSI) PADA MATERI BAHASAN NANOMATERIAL. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2024.

Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui pengaruh model pembelajaran inquiry lesson dengan pendekatan SSI terhadap hasil belajar dan keterampilan berpikir kritis siswa kelas X SMA Negeri 01 Karanganyar pada materi Bahasan Nanomaterial dan (2) mengetahui tingkat ketercapaian penggunaan model pembelajaran inquiry lesson dengan pendekatan SSI terhadap hasil belajar dan keterampilan berpikir kritis siswa pada materi Bahasan Nanomaterial.

Teknik pengambilan sampel secara kuantitatif dilakukan dengan cluster random sampling dan sampel kualitatif berupa siswa dari kelas eksperimen dan kontrol yang memenuhi kriteria data kualitatif. Desain penelitian yang digunakan adalah mixed method deduktif sekuensial dengan strategi sequential explanatory yang diawali dengan pengumpulan dan analisis data kuantitatif dilanjutkan dengan pengumpulan dan analisis data kualitatif secara berurutan. Pengumpulan data kuantitatif berupa hasil belajar dilakukan dengan pretes dan postes, keterampilan berpikir kritis dengan tes esai, dan observasi keterampilan berpikir kritis melalui pengamatan. Pengumpulan data kualitatif berupa wawancara berdasarkan temuan pada data kuantitatif.

Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut: (1) model pembelajaran inquiry lesson dengan pendekatan SSI berpengaruh terhadap hasil belajar dan keterampilan berpikir kritis siswa pada materi Bahasan Nanomaterial. Hal ini dapat dilihat dari perolehan rata-rata pretes dan postes serta pada uji Multivariate Kruskal Wallis dan (2) berdasarkan nilai N-Gain, didapatkan peningkatan sedang dan kurang efektif terjadi pada kelas eksperimen, sedangkan peningkatan rendah dan tidak efektif terjadi pada kelas kontrol. Hasil uji Multivariate Kruskal Wallis menunjukkan Asymp. Sig. 0,002 untuk hasil belajar dan 0,031 untuk keterampilan berpikir kritis (< 0>