Pembelajaran IPA abad 21 perlu dirancang melalui konsep higher order thinking skills (HOTs) agar peserta didik mampu memahami konsep dasar IPA melalui penemuan (Discovery) maupun penyelidikan (Inquiry). Berpikir kritis merupakan salah satu keterampilan berpikir tingkat tinggi disamping berpikir kreatif, pemecahan masalah, dan berpikir reflektif. Keterampilan berpikir kritis mahasiswa masih rendah. Penelitian ini bertujuan untuk : 1) Mendesain model Discovery Learning Assisted Scaffolding (DLAS) untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis Mahasiswa PGSD pada mata kuliah Konsep Dasar IPA; 2) Menguji kevalidan model Discovery Learning Assisted Scaffolding (DLAS) untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis Mahasiswa PGSD pada mata kuliah Konsep Dasar IPA; 3) Menguji kepraktisan model Discovery Learning Assisted Scaffolding (DLAS) untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis Mahasiswa PGSD pada mata kuliah Konsep Dasar IPA; dan 4) Menguji keefektifan model terhadap keterampilan berpikir kritis mahasiswa PGSD setelah menggunakan model Discovery Learning Assisted Scaffolding (DLAS) pada pembelajaran mata kuliah Konsep Dasar IPA.Penelitian ini merupakan pengembangan model pembelajaran yang mengadopsi Design-based research (DBR) oleh Reeves & McKenney dengan tiga tahapan yang terdiri dari: (1) Analysis and Exploration (Analisis dan Eksplorasi); (2) Design and Construction (Desain dan Konstruksi); dan (3) Evaluation and Reflection (Evaluasi dan Refleksi). Populasi penelitian ini adalah mahasiswa Program Studi PGSD di Universitas Slamet Riyadi pada Semester IV Tahun Akademik 2024/2025 berjumlah 111 mahasiswa, kemudian sampel diambil secara cluster random sampling yaitu berjumlah 30 mahasiswa. Instrumen penelitian yang digunakan terdiri dari, (1) lembar validasi produk pengembangan, (2) lembar observasi pembelajaran, (3) angket respons dosen dan mahasiswa; dan (4) tes keterampilan berpikir kritis mahasiswa. Teknik analisis data menggunakan deskriptif kuantitatif untuk mengukur kevalidan dan kepraktisan model serta uji paired samples t-test dan uji N-gain untuk mengukur efektivitas penerapan model DLAS. Hasil penelitian pengembangan model DLAS menunjukkan bahwa (1) model pembelajaran Discovery Learning Assisted Scaffolding (DLAS) berhasil dirancang secara sistematis melalui integrasi sintaks model discovery learning dan teknik scaffolding berbasis level scaffolding; (2) model tersebut dinyatakan valid berdasarkan hasil validasi para ahli yang mencakup aspek isi, desain, dan bahasa; (3) model DLAS juga dinilai praktis untuk diterapkan di kelas, sebagaimana ditunjukkan melalui tanggapan positif dari dosen dan mahasiswa terhadap keterlaksanaan pembelajaran; dan (4) model ini terbukti efektif dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis mahasiswa, yang dibuktikan melalui hasil uji paired sample t-test dan nilai N-gain yang berada pada kategori tinggi. Temuan ini mengindikasikan bahwa model DLAS berpotensi besar untuk diimplementasikan dalam pembelajaran konsep dasar IPA untuk mendukung pembelajaran aktif dan pengembangan keterampilan berpikir kritis mahasiswa.