Eksperimentasi Model Pembelajaran Matematika Problem Posing Dengan Teknik Learning Cell Pada Materi Pokok Bangun Ruang Sisi Datar Ditinjau Dari Gaya Kognitif Siswa Pada Siswa Smp Kelas Viii Di Kabupaten Sukoharjo. (Penelitian Dilakukan Pada Siswa Kelas V

Penulis Utama : Supriyanti
NIM / NIP : S851302072
× Penelitian Ini Bertujuan Untuk Mengetahui: (1) Manakah Yang Memberikan Prestasi Belajar Matematika Yang Lebih Baik, Model Pembelajaran Problem Posing Dengan Teknik Learning Cell, Problem Posing Tanpa Learning Cell, Atau Pembelajaran Langsung. (2) Manakah Yang Menunjukkan Prestasi Belajar Matematika Yang Lebih Baik, Siswa Dengan Gaya Kognitif Field Independent Atau Siswa Dengan Gaya Kognitif Field Dependent. (3) Pada Masing-Masing Model Pembelajaran, Manakah Yang Menunjukkan Prestasi Belajar Matematika Yang Lebih Baik, Siswa Dengan Gaya Kognitif Field Independent Atau Field Dependent. (4) Pada Masing-Masing Tipe Gaya Kognitif Siswa, Manakah Yang Memberikan Prestasi Belajar Matematika Yang Lebih Baik, Model Pembelajaran Problem Possing Dengan Teknik Learning Cell, Problem Posing Tanpa Teknik Learning Cell, Atau Pembelajaran Langsung. Penelitian Ini Merupakan Penelitian Eksperimental Semu Dengan Desain Faktorial 3x2. Populasi Penelitian Ini Adalah Seluruh Siswa Kelas Viii Smp Negeri Di Kabupaten Sukoharjo Tahun Pelajaran 2013/2014. Pengambilan Sampel Dilakukan Dengan Teknik Stratified Cluster Random Sampling. Sampel Dalam Penelitian Ini Beranggotakan 302 Siswa, Dengan Perincian 102 Siswa Pada Kelompok Eksperimen Pertama, 101 Siswa Pada Kelompok Eksperimen Kedua, Dan 99 Siswa Pada Kelompok Kontrol. Instrumen Yang Digunakan Untuk Mengumpulkan Data Penelitian Adalah Dokumentasi Sekolah Sebagai Kemampuan Awal Siswa, Angket Gaya Kognitif, Dan Tes Prestasi Belajar Matematika. Uji Coba Instrumen Tes Meliputi Validitas Isi, Tingkat Kesukaran, Daya Pembeda, Dan Reliabilitas. Uji Coba Angket Meliputi Validitas Isi, Konsistensi Internal, Dan Reliabilitas. Teknik Analisis Data Yang Dilakukan Yaitu: Uji Keseimbangan (Uji Anava Satu Jalan Sel Tak Sama), Uji Prasyarat Analisis (Uji Normalitas Dan Uji Homogenitas), Dan Uji Hipotesis (Uji Anava Dua Jalan Sel Tak Sama). Kesimpulan Dari Penelitian Ini Adalah Sebagai Berikut. (1) Model Pembelajaran Problem Posing Dengan Teknik Learning Cell Memberikan Prestasi Belajar Matematika Lebih Baik Daripada Model Pembelajaran Problem Posing Tanpa Teknik Learning Cell; Model Pembelajaran Problem Posing Dengan Teknik Learning Cell Memberikan Prestasi Belajar Matematika Lebih Baik Daripada Model Pembelajaran Langsung; Model Pembelajaran Problem Posing Tanpa Teknik Learning Cell Memberikan Prestasi Belajar Matematika Lebih Baik Daripada Model Pembelajaran Langsung, (2) Siswa Dengan Gaya Kognitif Field Independent Mempunyai Prestasi Belajar Matematika Lebih Baik Daripada Siswa Dengan Gaya Kognitif Field Dependent, (3) Pada Model Pembelajaran Problem Posing Dengan Teknik Learning Cell, Siswa Dengan Gaya Kognitif Field Independent Memiliki Prestasi Belajar Matematika Yang Sama Baik Dengan Siswa Field Dependent; Pada Model Pembelajaran Problem Posing Tanpa Teknik Learning Cell, Siswa Dengan Gaya Kognitif Field Independent Memiliki Prestasi Belajar Matematika Lebih Baik Daripada Siswa Field Dependent; Pada Model Pembelajaran Langsung, Siswa Dengan Gaya Kognitif Field Independent Memiliki Prestsi Belajar Matematika Lebih Baik Daripada Siswa Field Dependent, (4) Pada Siswa Dengan Gaya Kognitif Field Independent, Ketiga Model Pembelajaran Yaitu Model Pembelajaran Problem Posing Dengan Teknik Learning Cell, Model Pembelajaran Problem Posing Tanpa Teknik Learning Cell, Dan Model Pembelajaran Langsung, Memberikan Prestasi Belajar Matematika Yang Sama Baik; Pada Siswa Dengan Gaya Kognitif Field Dependent, Model Pembelajaran Problem Posing Dengan Teknik Learning Cell Memberikan Prestasi Belajar Matematika Lebih Baik Daripada Model Problem Posing Tanpa Teknik Learning Cell Maupun Model Pembelajaran Langsung, Dan Model Pembelajaran Problem Posing Tanpa Teknik Learning Cell Memberikan Prestasi Belajar Matematika Lebih Baik Daripada Model Pembelajaran Langsung.
×
Penulis Utama : Supriyanti
Penulis Tambahan : -
NIM / NIP : S851302072
Tahun : 2014
Judul : Eksperimentasi Model Pembelajaran Matematika Problem Posing Dengan Teknik Learning Cell Pada Materi Pokok Bangun Ruang Sisi Datar Ditinjau Dari Gaya Kognitif Siswa Pada Siswa Smp Kelas Viii Di Kabupaten Sukoharjo. (Penelitian Dilakukan Pada Siswa Kelas V
Edisi :
Imprint : Surakarta - Pascasarjana - 2014
Program Studi : S-2 Pendidikan Matematika
Kolasi :
Sumber : UNS-Pascasarjana Prodi. Pendidikan Matematika-S851302072-2014
Kata Kunci :
Jenis Dokumen : Tesis
ISSN :
ISBN :
Link DOI / Jurnal : -
Status : Public
Pembimbing : 1. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc
2. Dr. Gatut Iswahyudi, M.Si
Penguji :
Catatan Umum :
Fakultas : Sekolah Pascasarjana
×
File : Harus menjadi member dan login terlebih dahulu untuk bisa download.