ABSTRAK
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan motivasi belajar dan prestasi belajar pendidikan karakter nilai kedisplinan,  mendeskripsikan tindakan yang tepat yang dapat meningkatkan motivasi belajar dan prestasi belajar pendidikan karakter nilai kedisiplinan, dan mendeskripsikan kelebihan dan kelemahan penerapan pembelajaran tematik dengan pendekatan Contextual Teaching and Learning  pada peserta didik kelas III SD 2 Japan, Dawe, Kudus Tahun Pelajaran 2014/2015.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.Subyek penelitian adalah peserta didik kelas III SD 2 Japan yang berjumlah 25 anak.Data diperoleh menggunakan wawancara dan angket.Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian tindakan kelas menunjukkan bahwa; 1) Penerapan pembelajaran tematik dengan pendekatan Contextual Teaching and Learning  tindakan secara tepat dapat meningkatkan motivasi dan prestasi belajar pendidikan karakter nilai kedisplinan peserta didik III SD 2 Japan, kecamatan Dawe, kabupaten Kudus Tahun Pelajaran 2014/2015. Berdasarkan hasil penyebaran angket terhadap motivasi belajar peserta didik diperoleh target keberhasilan siklus I (76%) meningkat pada siklus II menjadi (96%).  Hasil penyebaran angket terhadap pendidikan karakter nilai kedisiplinan diperoleh target keberhasilan siklus I (64%) meningkat pada siklus II menjadi (96%). 2) Tindakan yang tepat yang dapat meningkatkan motivasi dan kedisiplinan adalah sebagai berikut; a) Guru lebih mengoptimalkan pembelajaran tematik melalui  pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan menggunakan media pembelajaran yang relevan.  b) Mengefektifkan kerja kelompok dengan memilih ketua kelompok dari siswa yang berprestasi yang bertugas sebagai tutor sebaya, c) Pemberian reward berupa pemberian poin, ucapan bagus, acungan jempol terhadap peserta didik yang berprestasi, dan memberikan bimbingan kepada peserta didik yang mengalami kesulitan belajar, d) Guru dalam menyampaikan pelajaran dengan menerapkan sentuhan kasih sayang (high touch) dan penggunaan media pembelajaran yang up to date (high tech) yang diharapkan dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar pendidikan karakter nilai kedisiplinan. 3) Kelebihan dari pembelajaran tematik dengan pendekatan Contextual Teaching and Learning adalah pembelajaran  menjadi lebih bermakna karena siswa ditunjukkan konsep materi dengan dunia nyata yang dialami dalam kehidupan sehari-hari. Kelemahannya peserta didik ragu-ragu dalam mengekspresikan pendapatnya.
Kata Kunci: Pembelajaran Tematik, Motivasi Belajar, dan Pendidikan Karakter Kedisplinan
ABSTRACT
The objectives of research were to improve the learning motivation and achievement of discipline value character education, to describe the appropriate measures taken to improve the learning motivation and achievement of discipline value character education, and to describe the strength and weakness of thematic learning model application with Contextual Teaching Learning among the 3rd graders of SD 2 (Second Elementary School) Japan of Dawe Sub District of Kudus Regency in the school year of 2014/2015.
This study was a classroom action research using cycle model. Each cycle consisted of four stages: planning, acting, observing, and reflecting. The subject of research was the 3rd graders of SD 2 Japan consisting of 26 students. The data was obtained using interview and questionnaire. Technique of analyzing data used was a descriptive qualitative.
The results of research showed as follows. 1) The appropriate application of thematic learning with Contextual Teaching and learning could improve learning motivation and achievement of discipline value character education in the 3rd graders of SD 2 Japan, Dawe Sub District, Kudus Regency in the school year of 2014/2015. Considering the distribution of questionnaire on learning motivation of students, it could be found that the targeted success improved from cycle I (76%) to cycle II (96%). The result of questionnaire distribution on discipline value character education showed that the targeted success improved from cycle I (64%) to cycle II (96%). 2) The appropriate measures taken that could improve motivation and discipline were as follows: a) Teacher optimized more the thematic learning through Contextual Teaching and Learning (CTL) using relevant learning media. b) Made the group work effective by electing the chief of group from the high-achieving students serving as peer tutor. C) Rewarded the high-achieving students with point, praise, thumb up, and guided the students with learning difficulty, d) teachers in delivering their material by applying high touch and using up to date (high tech) learning media that was expected to improve learning motivation and achievement of discipline value character education. 3) The strength of thematic learning with Contextual Teaching and Learning was that the learning became more meaningful because the students were shown the material concept with real world they experienced in daily life. Meanwhile its weakness was that the students expressed their opinion hesitantly.
Keywords: Thematic Learning, Learning Motivation and Discipline Character Education