Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mendeskripsikanpelaksanaan pembelajaran dengan strategi TTW (Think-Talk-Write) dengan AfLmelalui penilaian teman sejawat yang dapat meningkatkan keaktifan dankemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas X IIS 2 SMA Negeri 2Sukoharjo dan mengetahui peningkatan keaktifan dan kemampuan pemecahanmasalah matematika siswa setelah mengikuti pembelajaran matematika denganstrategi TTW (Think-Talk-Write) dengan AfL melalui penilaian teman sejawat.Data yang dikumpulkan pada penelitian ini adalah data keterlaksanaanpembelajaran, data keaktifan siswa dan data hasil tes kemampuan pemecahanmasalah matematika. Untuk mengumpulkan data keterlaksanaan pembelajarandan keaktifan siswa menggunakan metode observasi, sedangkan untuk datakemampuan pemecahan masalah dengan metode tes. Indikator keberhasilanpenelitian ini adalah setidaknya 65% dari jumlah total siswa mencapai kategorikeaktifan belajar tinggi dalam pembelajaran matematika dan setidaknya 65%dari jumlah total siswa mencapai skor kemampuan pemecahan masalah lebihdari atau sama dengan 8 untuk setiap soal.Hasil penelitian menyimpulkan bahwa langkah-langkah strategi TTW(Think-Talk-Write) dengan AfL melalui penilaian teman sejawat yang dapatmeningkatkan keaktifan dan kemampuan pemecahan masalah matematika siswaadalah : 1) Kegiatan Pendahuluan, yaitu a) Guru memberikan salam, menanyakankehadiran. b) Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari padapertemuan sebelumnya. c) Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari,tujuan yang akan dicapai, kriteria sukses kepada siswa pada awal pembelajaran. d)Guru melakukan apersepsi dengan materi yang akan dipelajari. e) Gurumemberikan motivasi akan pentingnya materi yang akan dipelajari. 2) KegiatanInti, yaitu Tahap 1 : Guru menjelaskan secara garis besar materi yang akandisampaikan pada pertemuan kali ini. Tahap 2 : Think (Berpikir) meliputi siswamemperoleh Lembar Kerja Siswa (LKS), guru meminta siswa mempelajari LKStersebut secara mandiri, kemudian memikirkan rencana penyelesaian masalah,siswa menuliskan apa yang yang dipikirkan ke dalam suatu catatan kecil. Tahap 3: Talk (Berbicara) meliputi, siswa duduk dalam kelompok yang telah ditentukanoleh guru, kemudian siswa mendiskusikan hasil pemikirannya (tulisan dalamcatatan kecil). Tahap 4 : Write (Menulis) meliputi, siswa menuliskan penyelesaianmasalah yang dianggap benar. Tahap 5 : Salah satu kelompok mempresentasikanhasil diskusinya, sedangkan kelompok yang lain diminta untuk memberikantanggapan atau pertanyaan. Tahap 6 : Pemberian soal meliputi, guru membagikansoal uraian yang sesuai materi yang telah dipelajari kepada siswa, setelah soalselesai dikerjakan, dilakukan penilaian teman sejawat dimana hasil pekerjaansiswa dikoreksi oleh siswa lain, sebelumnya guru membagikan rubrik penilaiankepada siswa. 3) Penutup, a) guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaranyang telah dipelajari. b) guru memberi kesempatan kepada siswa untukmengungkapkan kesulitan yang dialami dalam mengikuti pembelajaran tersebut.c) guru menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.Berdasarkan pembelajaran dengan strategi TTW (Think-Talk-Write) dengan AfLmelalui penilaian teman sejawat persentase keaktifan siswa kategori tinggimengalami peningkatan dari 34,4% pada prasiklus menjadi 51,8% pada siklus Idan menjadi 72,75% pada siklus II. Untuk kemampuan pemecahan masalahmatematika siswa mengalami peningkatan dari 21,21% pada prasiklus menjadi42,42% pada siklus I dan menjadi 69,69% pada siklus II.Kata Kunci : TTW ( Think-Talk-Write), AfL, keaktifan, kemampuan pemecahanmasalah matematika