ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah (1) Mengetahui peningkatkan kemampuan berpikir kritis melalui penerapan metode peer instruction pada peserta didik kelas X MIA 4 SMA Negeri 6 Surakarta tahun ajaran 2014/2015 materi hubungan manusia dengan lingkungan akibat dinamika hidrosfer, dan (2) Mengetahui peningkatkan hasil belajar melalui penerapan metode peer instruction pada peserta didik kelas X MIA 4 SMA Negeri 6 Surakarta tahun ajaran 2014/2015 materi hubungan manusia dengan lingkungan akibat dinamika hidrosfer
Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus dan setiap siklus terdiri dari 4 tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian ini adalah Kelas X MIA 4 SMA Negeri 6 Surakarta tahun ajaran 2014/2015. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara, tes observasi, dan angket. Teknik analisis data menggunakan triangulasi teknik.
Hasil penelitian ini adalah (1) penerapan metode peer instruction dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas X MIA 4 SMA Negeri 6 Surakarta tahun ajaran 2014/2015 pada siklus II, dan (2) penerapan metode peer instruction dapat meningkatkan hasil belajar geografi kelas X MIA 4 SMA Negeri 6 Surakarta tahun ajaran 2014/2015 pada siklus II.
Kata Kunci: Peer Instruction, Berpikir Kritis, Hasil Belajar

ABSTRACT
The purpose of this research are (1) to improve the critical thinking of learners through the implementation of peer instruction in class X MIA 4 SMA Negeri 6 Surakarta academic year 2014/2015 (approach in the interaction of human and environmental dynamics in hydrosphere), and (2) to improve the learning outcomes of geography through the implementation of learning geography peer instruction in class X MIA 4 SMA Negeri 6 Surakarta academic year 2014/2015 (approach in the interaction of human and environmental dynamics in hydrosphere).
The method used is a Classroom Action Research (CAR). This research was conducted in two cycles and each cycle consisting of 4 stages, including planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of this study were 1 Class X MIA 4 SMA Negeri 6 Surakarta academic year 2014/2015. The data collect of this research are the interviews, tests, observation and questionnaires. Data analyzed using technique triangulation.
The results of this research are (1) the implementation of the method of peer instruction approach empirically proven to improve the critical thinking students of class X MIA 4 SMA Negeri 6 Surakarta academic year 2014/2015 in the second cycle, and (2) the implementation of the method of peer instruction approach empirically proven to improve learning outcomes geography class X MIA 4 SMA Negeri 6 Surakarta 2014/2015 academic year on the second cycle.
Keywords: Peer Instruction, Critical Thinking, Learning Outcomes