Penelitian bertujuan untuk mendeskripsikan perbedaan skor keterampilan argumentasi peserta didik di kelas kontrol dan kelas eksperimen setelah penerapan teknik instruksional concept map di presenting theory- Project Based Learning. Penelitian merupakan quasi exsperimen with post test only nonequivalent kontrol group design. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas X MIPA SMAN 1 Boyolali. Instrument penelitian terdiri dari rancangan pembelajaran Project Based Learning yang dilengkapi dengan daftar pertanyaan sebagai teknik instruksional concept map, check list keterlaksanaan sintaks Project Based Learning dan soal keterampilan argumentasi. Uji validitas dan reliabilitas instrument soal keterampilan argumentasi menggunakan Rasch. Analisis data menggunakan uji t. Hasil penelitian menunjukan ada perbedaan keterampilan argumentasi peserta didik setelah penggunaan teknik instruksional concept map di presenting theory-Project Based Learning.