Penelitian ini bertujuan untuk membuktikan apakah terdapat pengaruh strategi pembelajaran berdiferensiasi terhadap hasil belajar kognitif murid pada materi gotong royong sebagai perwujudan ekonomi Pancasila (Studi di kelas X SMA N Mojogedang). Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen semu (quasi experimental design) dan desain pretest-posttest control group design. Populasi penelitian adalah seluruh murid kelas X, dengan sampel yang dipilih menggunakan teknik cluster random sampling, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes (pretest dan posttest), observasi, serta dokumentasi. Analisis data menggunakan uji independent sample t-test setelah memenuhi uji prasyarat normalitas dan homogenitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai pretest dan posttest pada kelas kontrol masing-masing sebesar 61,76 dan 66,76, sedangkan pada kelas eksperimen sebesar 62,22 dan 74,17. Hal ini menunjukkan bahwa peningkatan hasil belajar pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Berdasarkan hasil uji hipotesis diperoleh nilai t hitung sebesar 2,477 dengan nilai signifikansi (Sig. 2-tailed) sebesar 0,016 < 0,05, sehingga H₀ ditolak dan H₁ diterima. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa strategi pembelajaran berdiferensiasi berpengaruh signifikan terhadap peningkatan hasil belajar kognitif murid. Disarankan kepada guru untuk mengoptimalkan penerapan strategi pembelajaran berdiferensiasi guna meningkatkan kualitas pembelajaran dan hasil belajar murid.