Atikah Sofiana. K7119048. Pembimbing I: Drs. Wahyudi, M.Pd. Pembimbing II: Dr. Moh Salimi, M.Pd. Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) dengan Media Konkret untuk Meningkatkan Pembelajaran Matematika tentang Pecahan pada Siswa Kelas III SDN 4 Pandansari Tahun Ajaran 2022/2023. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2023.

Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan langkah penerapan model Problem Based Learning (PBL) dengan media konkret, (2) meningkatkan pembelajaran matematika tentang pecahan menggunakan model Problem Based Learning (PBL) dengan media konkret, (3) mendeskripsikan kendala dan solusi dalam penerapan model Problem Based Learning (PBL) dengan media konkret dalam peningkatan pembelajaran matematika tentang pecahan. Penelitian tindakan kelas ini terdiri dari tiga siklus. Subjek penelitian yaitu guru dan siswa kelas III SDN 4 Pandansari. Data yang digunakan yaitu data kuantitatif dan kualitatif. Teknik pengumpulan data yang menggunakan teknik tes dan non tes. Alat pengumpulan data menggunakan lembar observasi, lembar wawancara, dan lembar evaluasi siswa. Validasi data menggunakan triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Analisis data terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian ini yaitu: (1) Penerapan model PBL dengan media konkret dilaksanakan melalui lima langkah yaitu (a) orientasi masalah dengan media konkret, (b) mengorganisasikan siswa untuk belajar dengan media konkret, (c) membimbing penyelidikan individu maupun kelompok dengan media konkret, (d) mengembangkan dan menyajikan hasil karya dengan media konkret, (e) menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah dengan media konkret. (2) Penerapan model PBL dengan media konkret dapat meningkatkan pembelajaran matematika tentang pecahan pada siswa kelas III dengan presentase siswa tuntas pada siklus I mencapai 86,21 %, siklus II mencapai 89,66 %, siklus III mencapai 93,10 %. (3) Kendala yang ditemui yaitu: (a) pengelolaan kelas oleh guru belum kondusif, (b) siswa belum berani memberikan tanggapan saat persentasi hasil diskusi, (c) siswa masih asyik mengobrol dengan temannya saat pelajaran, (d) anggota kelompok belum aktif menjawab pertanyaan. Solusi dari kendala tersebut yaitu: (a) guru memusatkan perhatian siswa salah satunya dengan ice breaking agar siswa lebih kondusif, (b) guru memberikan motivasi dan stimulus kepada siswa, (c) memberikan peringatan serta pengawasan kepada siswa yang asyik mengobrol, (d) guru membimbing dengan memberi tanggung jawab pada masing-masing anggota kelompok agar mendapatkan kesempatan.

Simpulan penelitian ini adalah penerapan model Problem Based Learning (PBL) dengan media konkret dapat meningkatkan pembelajaran matematika tentang pecahan pada siswa kelas III SDN 4 Pandansari tahun ajaran 2022/2023.