Pengaruh Strategi Pembelajaran Directed Reading Thinking Activity (DRTA) terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Kelas IV Sekolah Dasar
Penulis Utama
:
Cahyo Aji Pamungkas
NIM / NIP
:
K7120062
×<p><!--[if gte mso 9]><xml>
<o>
<o>
<o>
</o>
</xml><![endif]--><span lang="IN" xss=removed>Penelitian
ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan strategi pembelajaran <i>Directed
Reading Thinking Activity</i> (DRTA) terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa
kelas IV sekolah dasar. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian
kuasi-eksperimental dengan desain <i>Nonequivalent Control Group</i>. Populasi
penelitian ini mencakup seluruh siswa kelas IV SD Negeri se-Gugus Grojogan
Sewu, Sukoharjo, tahun ajaran 2023/2024, dengan sampel yang dipilih secara acak
menggunakan teknik <i>cluster random sampling</i>. Data diperoleh melalui tes
yang dianalisis menggunakan uji <i>t-test</i> sampel independen. Hasil uji
instrumen menunjukkan bahwa dari 20 soal pretest dan posttest yang digunakan,
15 soal dinyatakan valid dengan koefisien reliabilitas <i>alpha</i> sebesar
0,837, yang menunjukkan bahwa instrumen memiliki tingkat reliabilitas yang
tinggi. Tingkat kesukaran soal bervariasi, dengan mayoritas soal berada pada
kategori sedang, dan daya beda soal termasuk dalam kategori baik. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh signifikan strategi pembelajaran
<i>Directed Reading Thinking Activit</i>y (DRTA) terhadap kemampuan membaca
pemahaman siswa, yang ditunjukkan dengan nilai signifikansi (Sig. = 0,00) lebih
kecil dari tingkat signifikansi 0,05. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa
strategi pembelajaran <i>Directed Reading Thinking Activity</i> (DRTA) secara
signifikan berpengaruh positif kemampuan membaca pemahaman siswa kelas IV
sekolah dasar. Hal ini dibuktikan dengan nilai signifikansi yang diperoleh
(Sig. = 0,00), yang lebih kecil dari tingkat signifikansi 0,05, menunjukkan
bahwa strategi DRTA memiliki dampak positif terhadap pengembangan kemampuan
membaca pemahaman siswa. Berdasarkan hasil penelitian, disarankan agar para
pendidik menerapkan strategi pembelajaran DRTA lebih luas dalam pembelajaran
membaca untuk pengembangan kemampuan pemahaman siswa. Penelitian lebih lanjut
dapat mengeksplorasi penerapan strategi DRTA dalam konteks atau mata pelajaran
lain untuk mengevaluasi efektivitasnya di lingkungan pendidikan yang berbeda.</span></p>
×
Penulis Utama
:
Cahyo Aji Pamungkas
Penulis Tambahan
:
-
NIM / NIP
:
K7120062
Tahun
:
2024
Judul
:
Pengaruh Strategi Pembelajaran Directed Reading Thinking Activity (DRTA) terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Kelas IV Sekolah Dasar
Edisi
:
Imprint
:
Surakarta - Fak. KIP - 2024
Program Studi
:
S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Kolasi
:
Sumber
:
Kata Kunci
:
Strategi Pembelajaran, Directed Reading Thinking Activity, Kemampuan Membaca Pemahaman, Sekolah Dasar
Jenis Dokumen
:
Skripsi
ISSN
:
ISBN
:
Link DOI / Jurnal
:
-
Status
:
Public
Pembimbing
:
1. Dr. Rukayah M.Hum. 2. Dr. Septi Yulisetiani M.Pd.
Penguji
:
1. Prof. Dr. STY. Slamet, M.Pd. 2. Roy Ardiansyah, S.Pd.,M.Pd.
Catatan Umum
:
Fakultas
:
Fak. KIP
×
Halaman Awal
:
Harus menjadi member dan login terlebih dahulu untuk bisa download.
Halaman Cover
:
Harus menjadi member dan login terlebih dahulu untuk bisa download.
BAB I
:
Harus menjadi member dan login terlebih dahulu untuk bisa download.
BAB II
:
Harus menjadi member dan login terlebih dahulu untuk bisa download.
BAB III
:
Harus menjadi member dan login terlebih dahulu untuk bisa download.
BAB IV
:
Harus menjadi member dan login terlebih dahulu untuk bisa download.
BAB V
:
Harus menjadi member dan login terlebih dahulu untuk bisa download.
BAB Tambahan
:
Harus menjadi member dan login terlebih dahulu untuk bisa download.
Daftar Pustaka
:
Harus menjadi member dan login terlebih dahulu untuk bisa download.
Lampiran
:
Harus menjadi member dan login terlebih dahulu untuk bisa download.
