Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (Nht) Dengan Strategi Peta Konsep Pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar Ditinjau Dari Kecerdasan Spasial Siswa Kelas Viii Mtsn Kabupaten Ngawi Tahun Pelajaran 2013/2014

Penulis Utama : Westi Bilda
NIM / NIP : S851302078
× Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1) model pembelajaran mana yang memberikan prestasi belajar lebih baik diantara model pembelajaran kooperatif tipeNHT dengan strategi peta konsep, tipe NHT dan model pembelajaran langsung, 2) peserta didik dengan kategori kecerdasan spasial mana yang mempunyai prestasi belajar lebih baik diantara peserta didik dengan kecerdasan spasial yang tinggi, peserta didik dengan kecerdasan spasial yang sedang atau peserta didik dengan kecerdasan spasial yang rendah, 3) pada masing-masing model pembelajaran mana yang mempunyai prestasi belajar yang lebih baik diantara peserta didik dengan kecerdasan spasial yang tinggi, peserta didik dengan kecerdasan spasial yang sedang atau peserta didik dengan kecerdasan spasial yang rendah, dan 4) pada masing-masing kategori kecerdasan spasial peserta didik, model pembelajaran mana yang memberikan prestasi belajar lebih baik diantara model pembelajaran kooperatif tipeNHT dengan strategi Peta Konsep, tipe NHT atau model pembelajaran langsung. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu. Penelitian ini menggunakan rancangan 3 x 3 faktorial. Populasinya adalah seluruh siswa kelas VIII MTsN Kabupaten Ngawi tahun pelajaran 2013/2014. Teknik pengambilan sampel menggunakan stratified cluster random samplingdengan tahapan penstrataan MTsN di Kabupaten Ngawi berdasarkan hasil UN matematika tahun pelajaran 2012/2013 menjadi kategori tinggi, sedang dan rendah. Kemudian dipilih secara random masing-masing satu sekolah dari tiap strata dan selanjutnya diambil masing-masing tiga kelas dari tiap sekolah sehingga diperoleh sampel sebanyak 314 siswa. Instrumen pengumpulan data menggunakan tes prestasi belajar dan tes kecerdasan spasial. Pengujian hipotesis menggunakan analisis variansi (anava) dua jalan sel tak sama. Kesimpulan dari penelitian ini adalah sebagai berikut. 1) Pembelajaran kooperatif tipe NHTdengan strategiPeta Konsep memberikan prestasi yang lebih baik daripada model pembelajaran kooperatif tipe NHTdan model pembelajaran langsung. Model pembelajaran kooperatif tipe NHT memberikan prestasi belajar yang sama dengan model pembelajaran langsung. 2) Siswa yang mempunyai kecerdasan spasial tinggi memiliki prestasi belajar yang lebih baik daripada siswa yang memiliki kecerdasan spasial sedang dan rendah. Siswa yang mempunyai kecerdasan spasial sedang memiliki prestasi belajar yang lebih baik daripada siswa yang memiliki kecerdasan spasial rendah. 3) Pada model pembelajaran NHT dengan peta konsep, siswa yang memiliki kecerdasan tinggi menghasilkan prestasi belajar yang lebih baik daripada siswa yang berkecerdasan sedang. Siswa yang berkecerdasan spasial tinggi menghasilkan prestasi belajar yang sama dengan siswa yang berkecerdasan spasial rendah. Siswa yang berkecerdasan spasial sedang menghasilkan prestasi belajar yang sama dengan siswa yang berkecerdasan spasial rendah. Pada model pembelajaran NHT, siswa dengan kecerdasan spasial tinggi memiliki prestasi belajar yang sama dengan siswa yang memiliki kecerdasan spasial sedang. Siswa yang kecerdasan spasialnya tinggi memiliki prestasi belajar yang lebih baik dari pada siswa yang kecerdasan spasialnya rendah. Siswa yang berkecerdasan sedang menghasilkan prestasi belajar yang sama dengan siswa berkecerdasan rendah. Pada model pembelajaran langsung, siswa dengan kategori kecerdasan spasial tinggi memiliki prestasi belajar yang lebih baik daripada siswa yang kecerdasannya sedang dan rendah, serta siswa yang memiliki kecerdasan spasial sedang memiliki prestasi belajar yang lebih baik dari siswa yang memiliki kecerdasan spasial rendah. 4) Pada siswa yang memiliki kecerdasan spasial tinggi, model pembelajaran NHT dengan peta konsep, NHT dan model pembelajaran langsung memberikan efek yang sama terhadap prestasi belajar. Pada siswa yang memiliki kecerdasan spasial sedang, model pembelajaran NHT dengan peta konsep, NHT dan model pembelajaran langsung memberikan efek yang sama. Pada siswa berkecerdasan spasial rendah, model pembelajaran NHT dengan peta konsep menghasilkan prestasi belajar yang lebih baik daripada model pembelajaran NHT. Model pembelajaran NHT menghasilkan prestasi belajar yang lebih baik daripada model pembelajaran langsung. Model pembelajaran NHT memberikan efek yang sama dengan model pembelajaran langsung terhadap prestasi belajar.
×
Penulis Utama : Westi Bilda
Penulis Tambahan : -
NIM / NIP : S851302078
Tahun : 2014
Judul : Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (Nht) Dengan Strategi Peta Konsep Pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar Ditinjau Dari Kecerdasan Spasial Siswa Kelas Viii Mtsn Kabupaten Ngawi Tahun Pelajaran 2013/2014
Edisi :
Imprint : Surakarta - Pascasarjana - 2014
Program Studi : S-2 Pendidikan Matematika
Kolasi :
Sumber : UNS-Pascasarjana Prodi. Magister Pendidikan Matematika-S851302078-2014
Kata Kunci :
Jenis Dokumen : Tesis
ISSN :
ISBN :
Link DOI / Jurnal : -
Status : Public
Pembimbing : 1. Dr. Mardiyana, M.Si.,
2. Dr. Gatut Iswahyudi, M.Si.,
Penguji :
Catatan Umum :
Fakultas : Sekolah Pascasarjana
×
File : Harus menjadi member dan login terlebih dahulu untuk bisa download.