Tujuan penelitian ini adalah (1) meningkatkan keterampilan menulis narasi
melalui penerapan model pembelajaran Visualization, Auditory, Kinesthetic
(VAK); (2) mendeskripsikan penerapan model pembelajaran Visualization,
Auditory, Kinesthetic (VAK) dalam pembelajaran bahasa Indonesia yang dapat 
meningkatkan keterampilan menulis narasi pada siswa kelas IV SDN Karangasem
II No. 172 Surakarta tahun ajaran 2015/2016.
 Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan di
SDN Karangasem II No. 172 Surakarta dengan subjek penelitian siswa kelas IV
tahun ajaran 2015/2016 yang berjumlah 38 siswa dengan 20 siswa perempuan dan
18 siswa laki-laki. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus yang setiap
siklusnya terdiri dari tiga pertemuan dan melalui empat tahapan, yaitu: (1)
perencanaan; (2) pelaksanaan tindakan; (3) observasi; dan (4) refleksi. Data dalam
penelitian ini diperoleh dari teknik wawancara, observasi, tes, dan dokumen-tasi.
Teknik uji validitas data yang digunakan adalah validitas isi melalui expert
judgment dan triangulasi teknik pengumpulan data. Teknik analisis datanya
menggunakan analisis interaktif dengan tiga komponen utama, antara lain: (1)
reduksi data (2) penyajian data; (3) penarikan kesimpulan/verifikasi.
 Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata keterampilan menulis
narasi pada pratindakan sebesar 59,32, kemudian pada siklus Imengalami
peningkatan menjadi 68,94, dan pada siklus II meningkat lagi menjadi 76,25.
Sebelum dilaksanakan tindakan, siswa yang memperoleh nilai lebih dari atau
sama dengan 70 hanya 14 siswa (36,84%), pada siklus I meningkat menjadi 24
siswa (63,16%), dan pada siklus II meningkat lagi menjadi 33 siswa (86,84%). 
Berdasarkan hasil di atas, dapat diambil simpulan bahwa: (1) penerapan
model pembelajaran Visualization, Auditory, Kinesthetic (VAK) dapat
meningkatkan keterampilan menulis narasi pada siswa kelas IV SDN Karangasem
II No. 172 Surakarta tahun ajaran 2015/2016; (2) penerapan model pembelajaran
Visualization, Auditory, Kinesthetic (VAK) yang mengoptimalkan ketiga
modalitas belajar VAK dan melalui tahap persiapan, penyampaian, pelatihan, dan
penampilan hasil dalam pembelajaran bahasa Indonesia dapat meningkatkan
keterampilan menulis narasi pada siswa kelas IV SDN Karangasem II No. 172
Surakarta tahun ajaran 2015/2016. 

Kata Kunci: model pembelajaran Visualization, Auditory, Kinesthetic (VAK),
keterampilan, menulis narasi