Desain, Kemasan, Sablon, Pemasaran, UMKM

kurikulum, kurikulum merdeka, pembelajaran ipas, adaptasi guru

Kurikulum International Baccalaureate, Komposisi musik, Kognitif Jean Piaget

Media, Pembelajaran, Project Based Learning, Powtoon, Pancasila

Media edukasi, TikTok, Pengerjaan Skripsi, Konten Video Pendek,Generasi Z.

Penelitian ini bertujuan: 1) Mengetahui tingkat kompetensi profesional guru PPKn terhadap Elemen Pancasila Kelas X pada Kurikulum 2024 Fase E ; 2) Mengetahui pengembangan materi pada Elemen Pancasila Kurikulum Merdeka Fase E. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Pengumpulan data dilakukan melalui kegiatan wawancara terstruktur, studi dokumen, dan observasi. Sumber data berupa informan, dokumen, dan peristiwa pembelajaran Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Kelas X. Selain itu, juga dilakukan pengumpulan data dengan melalui studi literatur, dengan sumber data berupa referensi-referensi terkait dengan pengembangan materi pembelajaran. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan purposive sampling. Teknik uji validitas data yang digunakan adalah teknik triangulasi sumber dan triangulasi metode Analisis data menggunakan model analisis interaktif. Simpulan hasil penelitian ini adalah: 1) Tingkat Kompetensi Professional Guru PPKn terhadap Elemen Pancasila pada Kurikulum Merdeka Fase E dapat dikatakan berada pada tingkatan sedang atau menegah. Hal tersebut dibuktikan dengan belum terpenuhinya Indikator Kompetensi Profesional Guru seperti pemahaman materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan mata pelajaran PPKn hanya menggunakan sumber yang sedikit; pemahaman substansi Pendidikan Kewarganegaraan yang meliputi pengetahuan kewarganegaraan (civic knowledge), nilai dan sikap kewarganegaraan (civic disposition), dan ketrampilan kewarganegaraan (civic skills) cukup; sementara penyampaian materi belum disesuaikan dengan Capaian pembelajaran kurikulum terbaru. 2) Pengembangan Materi Elemen Pancasila pada Kurikulum Merdeka Fase E sudah dilakukan oleh guru, guru sudah memahami prinsip-prinsip pengembangan bahan ajar, dan dapat dilihat dari pemahaman guru mengenai tiga prinsip pengembangan bahan ajar yang menjadi pedoman dalam merancang bahan ajar yaitu prinsip Relevansi/keterkaitan materi pembelajaran dengan Capaian Pembelajaran, konsistensi materi yang disediakan guru sesuai dengan indikator yang mendukung Capaian Pembelajaran, kecukupan materi yang diajarkan cukup memadai dalam membantu siswa dalam mencapai Tujuan pembelajaran, materi ajar sesuai dengan kebutuhan siswa, materi ajar sesuai dengan ketentuan kurikulum, namun dalam praktiknya dalam penerapan prinsip-prinsip perkembangan materi ajar, guru PPKn Kelas X SMAN 1 Banyudono memperoleh berada dikategori cukup yang berarti masih terdapat kekurangan.

Pemikiran politik, Pemikiran Tokoh, Sosialis.

EFL; MALL; Gamification; Student Engagement; Language Learning; Kahoot

Seni lukis, Semiotika, Simbolisme

buku teks kimia, kurikulum merdeka, STEM, buku SMK